รายงานผลการพัฒนางานตามข้อตกลง
(Performance Agreement : PA)
สำหรับข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ตำแหน่งครู วิทยฐานะชำนาญการพิเศษ
ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2569
รอบการประเมิน วันที่ 1 ตุลาคม 2568 ถึง 30 กันยายน 2569
ส่วนนำ : บันทึกข้อความราชการ
แบบ วPA 1/ส
บันทึกข้อความ
| ส่วนราชการ : โรงเรียนสว่างอารมณ์วิทยาคม อ.สว่างอารมณ์ จ.อุทัยธานี | โทร. 056-510-882, 087-309-6126 |
| ที่ : พิเศษ / 2569 | วันที่ : 30 กันยายน พ.ศ. 2569 |
| เรื่อง : ส่งรายงานผลการพัฒนางานตามข้อตกลงในการพัฒนางาน (PA) ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2569 | |
เรียน : ผู้อำนวยการโรงเรียนสว่างอารมณ์วิทยาคม
ตามที่ ข้าพเจ้า ครู สดใส แก้วประสงค์ ตำแหน่งครู วิทยฐานะชำนาญการพิเศษ กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ได้จัดทำข้อตกลงในการพัฒนางาน (Performance Agreement : PA) ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2569 เสนอต่อผู้อำนวยการสถานศึกษา ตามหลักเกณฑ์และวิธีการประเมินตำแหน่งและวิทยฐานะข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา (หนังสือสำนักงาน ก.ค.ศ. ที่ ศธ 0206.3/ว 9 ลงวันที่ 20 พฤษภาคม 2564) นั้น
บัดนี้ การปฏิบัติงานในรอบปีงบประมาณ พ.ศ. 2569 ได้เสร็จสิ้นลงแล้ว ข้าพเจ้าจึงได้รวบรวมข้อมูล สรุปผลการปฏิบัติงานตามมาตรฐานตำแหน่ง 3 ด้าน 15 ตัวชี้วัด และผลการพัฒนาประเด็นท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน พร้อมทั้งจัดเตรียมร่องรอยหลักฐานเชิงประจักษ์ เอกสารวิชาการ และภาพกิจกรรมประกอบรายงานฉบับสมบูรณ์เรียบร้อยแล้ว รายละเอียดปรากฏตามเอกสารรายงานผลการพัฒนางานตามข้อตกลง (PA) ที่แนบมาพร้อมนี้
จึงเรียนมาเพื่อโปรดทราบ และพิจารณาให้ความเห็นชอบต่อไป
(ลงชื่อ).......................................................ผู้รายงาน
( ครู สดใส แก้วประสงค์ )
ตำแหน่งครู วิทยฐานะชำนาญการพิเศษ
ความเห็นของหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้
[ ] ตรวจสอบแล้ว ข้อมูลถูกต้อง ครบถ้วนตามมาตรฐาน
[ ] ข้อคิดเห็นเพิ่มเติม: .....................................................
[ ] ข้อคิดเห็นเพิ่มเติม: .....................................................
(ลงชื่อ).......................................................
(.......................................................)
หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี
วันที่ ..... / ............... / ............
(.......................................................)
หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี
วันที่ ..... / ............... / ............
ความเห็น / คำสั่งการของผู้อำนวยการสถานศึกษา
[ ] ทราบ และอนุมัติรายงานผลการพัฒนางาน
[ ] ส่งมอบให้คณะกรรมการประเมินดำเนินการต่อไป
[ ] ส่งมอบให้คณะกรรมการประเมินดำเนินการต่อไป
(ลงชื่อ).......................................................
(.......................................................)
ผู้อำนวยการโรงเรียนสว่างอารมณ์วิทยาคม
วันที่ ..... / ............... / ............
(.......................................................)
ผู้อำนวยการโรงเรียนสว่างอารมณ์วิทยาคม
วันที่ ..... / ............... / ............
ส่วนนำ : คำนำและสารบัญ
แบบ วPA 1/ส
คำนำ
รายงานผลการพัฒนางานตามข้อตกลง (Performance Agreement : PA) ฉบับนี้ จัดทำขึ้นเพื่อสรุปผลการปฏิบัติราชการของข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ตำแหน่งครู วิทยฐานะชำนาญการพิเศษ โรงเรียนสว่างอารมณ์วิทยาคม ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2569 (ระหว่างวันที่ 1 ตุลาคม 2566 ถึง 30 กันยายน 2567) ตามหนังสือสำนักงาน ก.ค.ศ. ที่ ศธ 0206.3/ว 9 ลงวันที่ 20 พฤษภาคม 2564
เนื้อหาภายในเล่มรายงานฉบับนี้ ประกอบด้วย 3 ส่วนหลัก ได้แก่ ส่วนที่ 1 ข้อตกลงในการพัฒนางานตามมาตรฐานตำแหน่ง ครอบคลุมทั้ง 3 ด้าน 15 ตัวชี้วัด ส่วนที่ 2 ข้อตกลงในการพัฒนางานที่เป็นประเด็นท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน และ ส่วนที่ 3 สรุปผลการประเมินการพัฒนางานตามข้อตกลง พร้อมทั้ง ภาคผนวก ที่รวบรวมร่องรอยหลักฐานเชิงประจักษ์ ผลงานวิจัย แผนการจัดการเรียนรู้ รายงานโครงการ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน นวัตกรรมการศึกษา และภาพกิจกรรมตลอดปีงบประมาณ
ขอขอบพระคุณผู้อำนวยการโรงเรียนสว่างอารมณ์วิทยาคม คณะกรรมการประเมินทุกท่าน ตลอดจนเพื่อนครูและนักเรียนที่ได้ให้คำแนะนำ สนับสนุน และร่วมมือในการดำเนินงานจนบรรลุเป้าหมายตามข้อตกลง หวังเป็นอย่างยิ่งว่ารายงานฉบับนี้จะเป็นประโยชน์ต่อการพัฒนาคุณภาพการศึกษาต่อไป
ครู สดใส แก้วประสงค์
ผู้จัดทำรายงาน
ผู้จัดทำรายงาน
สารบัญ (Table of Contents)
| เรื่อง | หน้า |
| บันทึกข้อความนำส่งรายงานผลการพัฒนางาน (PA) | ก |
| คำนำ และสารบัญ | ข |
| ข้อมูลส่วนตัวและประวัติการทำงานของผู้รับการประเมิน | 1 |
| - ข้อมูลทั่วไป และประวัติการศึกษา | 1 |
| - ภาระงานสอนตามตารางสอน และงานที่ได้รับมอบหมาย | 2 |
| ส่วนที่ 1 : ข้อตกลงในการพัฒนางานตามมาตรฐานตำแหน่ง (3 ด้าน 15 ตัวชี้วัด) | 3 |
| - ด้านที่ 1 ด้านการจัดการเรียนรู้ (8 ตัวชี้วัด) | 3 |
| - ด้านที่ 2 ด้านการส่งเสริมและสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ (4 ตัวชี้วัด) | 5 |
| - ด้านที่ 3 ด้านการพัฒนาตนเองและวิชาชีพ (3 ตัวชี้วัด) | 6 |
| ส่วนที่ 2 : ข้อตกลงในการพัฒนางานที่เป็นประเด็นท้าทาย (Challenge Issue) | 7 |
| ส่วนที่ 3 : สรุปผลการประเมินการพัฒนางานตามข้อตกลง (แบบ วPA 3/ส) | 9 |
| ภาคผนวก (Appendix) | 11 |
| - ภาคผนวก ก : งานวิจัยในชั้นเรียน | 12 |
| - ภาคผนวก ข : แผนการจัดการเรียนรู้ | 13 |
| - ภาคผนวก ค : รายงานการปฏิบัติงานและโครงการ | 14 |
| - ภาคผนวก ง : ผลการเรียนและผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน | 15 |
| - ภาคผนวก จ : กิจกรรมพัฒนาผู้เรียนและสถานศึกษา | 16 |
| - ภาคผนวก ฉ : นวัตกรรมและสื่อเทคโนโลยีทางการศึกษา | 17 |
| - ภาคผนวก ช : ภาพกิจกรรม เกียรติบัตร และหลักฐานเชิงประจักษ์ | 18 |
ข้อมูลผู้รับการประเมิน
แบบ วPA 1/ส
ข้อมูลส่วนตัวและประวัติการทำงานของผู้รับการประเมิน
1. ข้อมูลทั่วไป (General Information)
| ชื่อ - นามสกุล | ครู สดใส แก้วประสงค์ | ตำแหน่ง | ครู |
| วิทยฐานะ | ชำนาญการพิเศษ | กลุ่มสาระการเรียนรู้ | กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี |
| สถานศึกษา | โรงเรียนสว่างอารมณ์วิทยาคม | สังกัด | สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาอุทัยธานี ชัยนาท |
| สถานที่ทำงาน | โรงเรียนสว่างอารมณ์วิทยาคม เลขที่ 111 หมู่ 3 ตำบลสว่างอารมณ์ อำเภอสว่างอารมณ์ จังหวัดอุทัยธานี 61150 | ||
| ช่องทางติดต่อ | โทรศัพท์: 056-510-882, 087-309-6126 • อีเมล: sodsaib1986@gmail.com • Line: - | ||
2. ประวัติการศึกษา (Education History)
| ระดับการศึกษา | วิชาเอก / วุฒิการศึกษา | สถาบันการศึกษา | ปีที่สำเร็จ |
|---|---|---|---|
| ปริญญาโท (ศษ.ม.) | ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา | มหาวิทยาลัยพิษณุโลก | 2561 |
| ปริญญาตรี (ว.ท.บ.) | วิทยาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาวิทยาการคอมพิวเตอร์ | มหาวิทยาลัยราชภัฏเพชรบูรณ์ | 2552 |
3. ภาระงานสอนตามตารางสอน (Teaching Workload)
ภาคเรียนที่ 1 และภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2569 โรงเรียนสว่างอารมณ์วิทยาคม
| รหัสวิชา | ชื่อรายวิชา | ระดับชั้น | จำนวนชั่วโมง / สัปดาห์ |
|---|---|---|---|
| ว21181 | วิทยาการคำนวณ 1 | ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 | 1 คาบ/สัปดาห์ (0.5 หน่วยกิต) ชั่วโมง/สัปดาห์ |
| ว31297 | การสร้างเกมคอมพิวเตอร์ | ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 | 2 คาบ/สัปดาห์ (1.0 หน่วยกิต) ชั่วโมง/สัปดาห์ |
| ว32296 | ระบบอินเตอร์เน็ต | ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 | 4 คาบ/สัปดาห์ (2.0 หน่วยกิต) ชั่วโมง/สัปดาห์ |
| ว31298 | เทคโนโลยีสารสนเทค | ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 | 2 คาบ/สัปดาห์(1.0 หน่วยกิต) ชั่วโมง/สัปดาห์ |
| - | กิจกรรมส่งเสริมความเป็นเลิศเพชร สอว. | ชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย | 1 คาบ/สัปดาห์ ชั่วโมง/สัปดาห์ |
| - | กิจกรรมชุมนุมหุ่นยนต์ | ชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย | 1 คาบ/สัปดาห์ ชั่วโมง/สัปดาห์ |
| - | แนะแนว | ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3/3 | 1 คาบ/สัปดาห์ ชั่วโมง/สัปดาห์ |
| - | ลูกเสือเนตรนารี | ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 | 1 คาบ/สัปดาห์ ชั่วโมง/สัปดาห์ |
| รวมชั่วโมงการสอนตามตารางสอนทั้งสิ้น: | 13 ชั่วโมง / สัปดาห์ | ||
4. งานส่งเสริมและสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ และงานตอบสนองนโยบาย
- การมีส่วนร่วมในชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) ไม่น้อยกว่า 50 ชั่วโมง/ปีการศึกษา
- การจัดทำสารสนเทศผู้เรียน รายวิชา และระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน (เยี่ยมบ้านนักเรียน 100%)
- ปฏิบัติหน้าที่หัวหน้างานเทคโนโลยีสารสนเทศและนวัตกรรมดิจิทัล โรงเรียนสว่างอารมณ์วิทยาคม
- งานครูที่ปรึกษาประจำชั้น และงานตอบสนองนโยบาย สพฐ. ด้านการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning)
ข้อตกลงตามมาตรฐานตำแหน่ง (15 ตัวชี้วัด)
แบบ วPA 1/ส
ส่วนที่ 1 : ผลการพัฒนางานตามมาตรฐานตำแหน่ง
คำชี้แจง : การประเมินผลการปฏิบัติตามมาตรฐานตำแหน่งของข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ตำแหน่งครู วิทยฐานะชำนาญการพิเศษ ประกอบด้วย 3 ด้าน 15 ตัวชี้วัด ตามหลักเกณฑ์ ว9/2564
ด้านการจัดการเรียนรู้ (8 ตัวชี้วัด)
1.1
การสร้างและหรือพัฒนาหลักสูตร
ลักษณะงานตามมาตรฐานตำแหน่ง: จัดทำรายวิชาและหน่วยการเรียนรู้ให้สอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้ และตัวชี้วัดหรือผลการเรียนรู้ ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน
งาน (Tasks):
วิเคราะห์หลักสูตร มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด ปรับปรุงโครงสร้างรายวิชาวิทยาการคำนวณและเทคโนโลยีให้ทันสมัย สอดคล้องกับบริบทชุมชนสว่างอารมณ์
ผลลัพธ์ (Outcomes):
ผู้เรียนได้เรียนรู้ตามหลักสูตรที่มีมาตรฐาน สอดคล้องกับความต้องการและบริบทจริง
ตัวชี้วัด (Indicators):
ร้อยละ 85 ของผู้เรียนมีผลการเรียนรู้ผ่านเกณฑ์ที่หลักสูตรกำหนด
กลุ่มเป้าหมาย:
นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 และ 5 โรงเรียนสว่างอารมณ์วิทยาคม
ร่องรอยหลักฐาน:
หลักสูตรเล่มจริง.pdf
ภาพถ่ายหลักฐานเชิงประจักษ์:
การสร้างและหรือพัฒนาหลักสูตร
การสร้างและหรือพัฒนาหลักสูตร
1.2
การออกแบบการจัดการเรียนรู้
ลักษณะงานตามมาตรฐานตำแหน่ง: เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ เพื่อให้ผู้เรียนมีความรู้ ทักษะ คุณลักษณะประจำวิชา คุณลักษณะอันพึงประสงค์ และสมรรถนะที่สำคัญตามหลักสูตร
งาน (Tasks):
ออกแบบแผนการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ด้วยกระบวนการคิดเชิงคำนวณ (Computational Thinking) และการเรียนรู้แบบโครงงาน (PBL)
ผลลัพธ์ (Outcomes):
ผู้เรียนมีทักษะการคิดวิเคราะห์ การแก้ปัญหา และการทำงานเป็นทีมอย่างเป็นระบบ
ตัวชี้วัด (Indicators):
ร้อยละ 80 ของผู้เรียนมีสมรรถนะสำคัญตามหลักสูตรในระดับ ดี ขึ้นไป
กลุ่มเป้าหมาย:
นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ทุกห้องเรียน
ร่องรอยหลักฐาน:
แผนการจัดการเรียนรู้ สดใส แก้วประสงค์iot นิเทศ.pdf
ภาพถ่ายหลักฐานเชิงประจักษ์:
การออกแบบการจัดการเรียนรู้
การออกแบบการจัดการเรียนรู้
การออกแบบการจัดการเรียนรู้
การออกแบบการจัดการเรียนรู้
การออกแบบการจัดการเรียนรู้
การออกแบบการจัดการเรียนรู้
1.3
การจัดกิจกรรมการเรียนรู้
ลักษณะงานตามมาตรฐานตำแหน่ง: มีการอำนวยความสะดวกในการเรียนรู้ และส่งเสริมการเรียนรู้ ด้วยวิธีการที่หลากหลาย ตามความแตกต่างระหว่างบุคคล
งาน (Tasks):
จัดกิจกรรมการเรียนรู้ผ่านแพลตฟอร์มการเรียนรู้ดิจิทัล (Google Classroom & Sawang Learning Hub) กิจกรรม Coding unplugged และ plugged https://sites.google.com/view/krusodsai-classroom-sketchup/
ผลลัพธ์ (Outcomes):
ผู้เรียนเกิดแรงบันดาลใจและมีเจตคติที่ดีต่อการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี
ตัวชี้วัด (Indicators):
ร้อยละ 85 ของผู้เรียนมีความพึงพอใจต่อกิจกรรมการจัดการเรียนรู้อยู่ในระดับ มากที่สุด
กลุ่มเป้าหมาย:
นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย
ร่องรอยหลักฐาน:
แผนการจัดการเรียนรู้-Active-Learning ครูสดใส แก้วประสงค์.pdf
ภาพถ่ายหลักฐานเชิงประจักษ์:
การจัดกิจกรรมการเรียนรู้
การจัดกิจกรรมการเรียนรู้
การจัดกิจกรรมการเรียนรู้
การจัดกิจกรรมการเรียนรู้
การจัดกิจกรรมการเรียนรู้
การจัดกิจกรรมการเรียนรู้
การจัดกิจกรรมการเรียนรู้
การจัดกิจกรรมการเรียนรู้
1.4
การสร้างและหรือพัฒนาสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยี และแหล่งเรียนรู้
ลักษณะงานตามมาตรฐานตำแหน่ง: สร้างและพัฒนาสื่อบทเรียนออนไลน์ ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ และคลิปวิดีโอเสริมการเรียนรู้
งาน (Tasks):
พัฒนาเว็บไซต์สื่อการสอนโต้ตอบ (Interactive Web) และชุดฝึกทักษะการเขียนโปรแกรมบอร์ดไมโครคอนโทรลเลอร์
ผลลัพธ์ (Outcomes):
ผู้เรียนสามารถศึกษาค้นคว้าได้ด้วยตนเองทุกที่ทุกเวลา (Anywhere Anytime)
ตัวชี้วัด (Indicators):
มีสื่อ นวัตกรรมที่ผ่านการประเมินคุณภาพและใช้งานจริงครบทุกหน่วยการเรียนรู้
กลุ่มเป้าหมาย:
นักเรียนและครูผู้สนใจกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี
ร่องรอยหลักฐาน:
คู่มือการใช้งานบทเรียนออนไลน์krusodsai_technology_classroom.pdf
ภาพถ่ายหลักฐานเชิงประจักษ์:
การสร้างและหรือพัฒนาสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยี และแหล่งเรียนรู้
การสร้างและหรือพัฒนาสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยี และแหล่งเรียนรู้
1.5
การวัดและประเมินผลการเรียนรู้
ลักษณะงานตามมาตรฐานตำแหน่ง: วัดและประเมินผลการเรียนรู้ด้วยวิธีการที่หลากหลาย เหมาะสม และสอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้
งาน (Tasks):
ใช้เครื่องมือวัดผลตามสภาพจริง (Authentic Assessment) แบบประเมินรูบริกส์ (Rubric Scores) และการประเมินตนเองของผู้เรียน
ผลลัพธ์ (Outcomes):
ได้ผลการประเมินที่สะท้อนสมรรถนะจริงของผู้เรียน นำไปสู่การพัฒนาผู้เรียนรายบุคคล
ตัวชี้วัด (Indicators):
ร้อยละ 100 ของการประเมินมีเกณฑ์รูบริกส์ที่ชัดเจนและแจ้งผู้เรียนก่อนการวัดผล
กลุ่มเป้าหมาย:
นักเรียนในรายวิชาที่สอน
ร่องรอยหลักฐาน:
ผลการเรียของนักเรียน.pdf
ภาพถ่ายหลักฐานเชิงประจักษ์:
การวัดและประเมินผลการเรียนรู้
การวัดและประเมินผลการเรียนรู้
1.6
ศึกษา วิเคราะห์ และสังเคราะห์ เพื่อแก้ปัญหาหรือพัฒนาการเรียนรู้
ลักษณะงานตามมาตรฐานตำแหน่ง: มีการศึกษา วิเคราะห์ และสังเคราะห์ เพื่อแก้ปัญหาหรือพัฒนาการเรียนรู้ที่ส่งผลต่อคุณภาพผู้เรียน
งาน (Tasks):
รายงานวิจัย วิจัยในชั้นเรียน
ผลลัพธ์ (Outcomes):
ตัวชี้วัด (Indicators):
กลุ่มเป้าหมาย:
นักเรียนในรายวิชาที่สอน โรงเรียนสว่างอารมณ์วิทยาคม
ร่องรอยหลักฐาน:
วิจัยในชั้นเรียน สดใส.pdf
ภาพถ่ายหลักฐานเชิงประจักษ์:
ศึกษา วิเคราะห์ และสังเคราะห์ เพื่อแก้ปัญหาหรือพัฒนาการเรียนรู้
ศึกษา วิเคราะห์ และสังเคราะห์ เพื่อแก้ปัญหาหรือพัฒนาการเรียนรู้
1.7
จัดบรรยากาศที่ส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียน
ลักษณะงานตามมาตรฐานตำแหน่ง: จัดบรรยากาศที่ส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียน
งาน (Tasks):
มีการจัดบรรยากาศที่ส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียน ให้เกิดกระบวนการคิด ทักษะชีวิต ทักษะการทำงาน ทักษะการเรียนรู้และนวัตกรรม ทักษะด้านสารสนเทศ สื่อ และเทคโนโลยี
ผลลัพธ์ (Outcomes):
ตัวชี้วัด (Indicators):
กลุ่มเป้าหมาย:
นักเรียนในรายวิชาที่สอน โรงเรียนสว่างอารมณ์วิทยาคม
ร่องรอยหลักฐาน:
ตารางแสดงผลคะแนนการใช้เกม wayground.pdf
ภาพถ่ายหลักฐานเชิงประจักษ์:
จัดบรรยากาศที่ส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียน
จัดบรรยากาศที่ส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียน
จัดบรรยากาศที่ส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียน
จัดบรรยากาศที่ส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียน
จัดบรรยากาศที่ส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียน
จัดบรรยากาศที่ส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียน
จัดบรรยากาศที่ส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียน
จัดบรรยากาศที่ส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียน
1.8
อบรมและพัฒนาคุณลักษณะที่ดีของผู้เรียน
ลักษณะงานตามมาตรฐานตำแหน่ง: อบรมและพัฒนาคุณลักษณะที่ดีของผู้เรียน
งาน (Tasks):
มีการอบรมบ่มนิสัยให้ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม คุณลักษณะอันพึงประสงค์ และค่านิยมความเป็นไทยที่ดีงาม
ผลลัพธ์ (Outcomes):
ตัวชี้วัด (Indicators):
กลุ่มเป้าหมาย:
นักเรียนในรายวิชาที่สอน โรงเรียนสว่างอารมณ์วิทยาคม
ร่องรอยหลักฐาน:
ตารางการสังเกตพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม.pdf
ภาพถ่ายหลักฐานเชิงประจักษ์:
อบรมและพัฒนาคุณลักษณะที่ดีของผู้เรียน
อบรมและพัฒนาคุณลักษณะที่ดีของผู้เรียน
อบรมและพัฒนาคุณลักษณะที่ดีของผู้เรียน
อบรมและพัฒนาคุณลักษณะที่ดีของผู้เรียน
อบรมและพัฒนาคุณลักษณะที่ดีของผู้เรียน
อบรมและพัฒนาคุณลักษณะที่ดีของผู้เรียน
อบรมและพัฒนาคุณลักษณะที่ดีของผู้เรียน
อบรมและพัฒนาคุณลักษณะที่ดีของผู้เรียน
อบรมและพัฒนาคุณลักษณะที่ดีของผู้เรียน
อบรมและพัฒนาคุณลักษณะที่ดีของผู้เรียน
อบรมและพัฒนาคุณลักษณะที่ดีของผู้เรียน
อบรมและพัฒนาคุณลักษณะที่ดีของผู้เรียน
อบรมและพัฒนาคุณลักษณะที่ดีของผู้เรียน
อบรมและพัฒนาคุณลักษณะที่ดีของผู้เรียน
ด้านการส่งเสริมและสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ (4 ตัวชี้วัด)
2.1
การจัดทำข้อมูลสารสนเทศของผู้เรียนและรายวิชา
ลักษณะงานตามมาตรฐานตำแหน่ง: จัดทำข้อมูลสารสนเทศของผู้เรียนและรายวิชา เพื่อใช้ในการส่งเสริม สนับสนุนการเรียนรู้ และพัฒนาคุณภาพผู้เรียน
งาน (Tasks):
พัฒนาระบบบันทึกคะแนนและติดตามการส่งงานแบบเรียลไทม์ ผ่าน Google Sheets Dashboard Google Form
ผลลัพธ์ (Outcomes):
ผู้เรียนและผู้ปกครองรับทราบข้อมูลความก้าวหน้าทางการเรียนได้อย่างสะดวกรวดเร็ว
ตัวชี้วัด (Indicators):
มีฐานข้อมูลสารสนเทศผู้เรียนครบถ้วน 100% และเป็นปัจจุบัน
กลุ่มเป้าหมาย:
นักเรียนในที่ปรึกษาและนักเรียนในรายวิชา
ร่องรอยหลักฐาน:
แบบบันทึกคะแนน.zip
ภาพถ่ายหลักฐานเชิงประจักษ์:
การจัดทำข้อมูลสารสนเทศของผู้เรียนและรายวิชา
การจัดทำข้อมูลสารสนเทศของผู้เรียนและรายวิชา
2.2
การดำเนินการตามระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน
ลักษณะงานตามมาตรฐานตำแหน่ง: ใช้ข้อมูลสารสนเทศเกี่ยวกับผู้เรียนรายบุคคล และประสานความร่วมมือกับผู้มีส่วนเกี่ยวข้องเพื่อพัฒนาและแก้ปัญหาผู้เรียน
งาน (Tasks):
ออกเยี่ยมบ้านนักเรียน 100% จัดทำแบบคัดกรองนักเรียน และให้คำปรึกษาแนะแนวทั้งด้านการเรียนและทักษะชีวิต
ผลลัพธ์ (Outcomes):
นักเรียนกลุ่มเสี่ยงได้รับการช่วยเหลือดูแลอย่างทันท่วงที ไม่มีนักเรียนหลุดจากระบบการศึกษา
ตัวชี้วัด (Indicators):
นักเรียนได้รับการเยี่ยมบ้านครบ 100% และได้รับการคัดกรองช่วยเหลือตรงจุด
กลุ่มเป้าหมาย:
นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3/1 (ห้องประจำชั้น)
ร่องรอยหลักฐาน:
สรุปการเยี่ยมบ้าน.pdf
ภาพถ่ายหลักฐานเชิงประจักษ์:
การดำเนินการตามระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน
การดำเนินการตามระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน
การดำเนินการตามระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน
การดำเนินการตามระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน
การดำเนินการตามระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน
การดำเนินการตามระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน
การดำเนินการตามระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน
การดำเนินการตามระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน
การดำเนินการตามระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน
การดำเนินการตามระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน
การดำเนินการตามระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน
การดำเนินการตามระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน
2.3
การปฏิบัติงานกลุ่มบริหารงานกิจการนักเรียน และงานอื่นๆ ของสถานศึกษา
ลักษณะงานตามมาตรฐานตำแหน่ง: ร่วมปฏิบัติงานกลุ่มบริหารงานกิจการนักเรียนและงานอื่นๆ ของสถานศึกษา เพื่อยกระดับคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษา
งาน (Tasks):
ปฏิบัติหน้าที่หัวหน้างานเทคโนโลยีสารสนเทศโรงเรียนสว่างอารมณ์วิทยาคม ดูแลระบบเครือข่ายอินเทอร์เน็ตและศูนย์คอมพิวเตอร์
ปฏิบัติหน้าที่หัวหน้างานปชะชาธิปไตยในโรงเรียน
ปฏิบัติหน้าที่หัวหน้างานปชะชาธิปไตยในโรงเรียน
ผลลัพธ์ (Outcomes):
ระบบเครือข่ายและเทคโนโลยีสารสนเทศของโรงเรียนมีเสถียรภาพ รองรับการเรียนการสอนได้อย่างมีประสิทธิภาพ
มีการเลือกตั้งสภานักเรียน
มีการเลือกตั้งสภานักเรียน
ตัวชี้วัด (Indicators):
การปฏิบัติงานตามภาระงานที่ได้รับมอบหมายสำเร็จตามเป้าหมาย 100%
กลุ่มเป้าหมาย:
ครู บุคลากร และนักเรียนโรงเรียนสว่างอารมณ์วิทยาคม
ร่องรอยหลักฐาน:
กิจกรรมเลือกตั้งและการดูแลระบบอินเตอร์เน็ต.pdf
ภาพถ่ายหลักฐานเชิงประจักษ์:
การปฏิบัติงานกลุ่มบริหารงานกิจการนักเรียน และงานอื่นๆ ของสถานศึกษา
การปฏิบัติงานกลุ่มบริหารงานกิจการนักเรียน และงานอื่นๆ ของสถานศึกษา
2.4
ประสานความร่วมมือกับผู้ปกครอง ภาคีเครือข่าย และหรือสถานประกอบการ
ลักษณะงานตามมาตรฐานตำแหน่ง: ประสานความร่วมมือกับผู้ปกครอง ภาคีเครือข่าย และหรือสถานประกอบการ
งาน (Tasks):
ประสานความร่วมมือกับผู้ปกครอง ภาคีเครือข่าย และหรือสถานประกอบการ เพื่อร่วมกันพัฒนาผู้เรียน
ผลลัพธ์ (Outcomes):
ตัวชี้วัด (Indicators):
กลุ่มเป้าหมาย:
นักเรียนในรายวิชาที่สอน โรงเรียนสว่างอารมณ์วิทยาคม
ภาพถ่ายหลักฐานเชิงประจักษ์:
ประสานความร่วมมือกับผู้ปกครอง ภาคีเครือข่าย และหรือสถานประกอบการ
ประสานความร่วมมือกับผู้ปกครอง ภาคีเครือข่าย และหรือสถานประกอบการ
ประสานความร่วมมือกับผู้ปกครอง ภาคีเครือข่าย และหรือสถานประกอบการ
ประสานความร่วมมือกับผู้ปกครอง ภาคีเครือข่าย และหรือสถานประกอบการ
ประสานความร่วมมือกับผู้ปกครอง ภาคีเครือข่าย และหรือสถานประกอบการ
ประสานความร่วมมือกับผู้ปกครอง ภาคีเครือข่าย และหรือสถานประกอบการ
ประสานความร่วมมือกับผู้ปกครอง ภาคีเครือข่าย และหรือสถานประกอบการ
ประสานความร่วมมือกับผู้ปกครอง ภาคีเครือข่าย และหรือสถานประกอบการ
ประสานความร่วมมือกับผู้ปกครอง ภาคีเครือข่าย และหรือสถานประกอบการ
ประสานความร่วมมือกับผู้ปกครอง ภาคีเครือข่าย และหรือสถานประกอบการ
ประสานความร่วมมือกับผู้ปกครอง ภาคีเครือข่าย และหรือสถานประกอบการ
ประสานความร่วมมือกับผู้ปกครอง ภาคีเครือข่าย และหรือสถานประกอบการ
ด้านการพัฒนาตนเองและวิชาชีพ (3 ตัวชี้วัด)
3.1
การพัฒนาตนเองอย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง
ลักษณะงานตามมาตรฐานตำแหน่ง: พัฒนาตนเองให้มีความรู้ความสามารถ ทักษะการใช้ภาษาไทยและภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร และการใช้เทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อการศึกษา
งาน (Tasks):
เข้ารับการอบรมหลักสูตร AI for Education, หลักสูตรครูแกนนำสะเต็มศึกษา และสอบวัดระดับทักษะภาษาอังกฤษและดิจิทัล
ผลลัพธ์ (Outcomes):
นำองค์ความรู้ใหม่ๆ มาถ่ายทอดและประยุกต์ใช้ในการจัดการเรียนรู้แก่นักเรียน
ตัวชี้วัด (Indicators):
มีชั่วโมงการพัฒนาตนเองตามเกณฑ์ ววน. ไม่น้อยกว่า 20 ชั่วโมง/ปีการศึกษา
กลุ่มเป้าหมาย:
ตนเองและองค์กรทางการศึกษา
ร่องรอยหลักฐาน:
เกียรติบัตรอบรมและกรรรมการตัดสิน.pdf
ภาพถ่ายหลักฐานเชิงประจักษ์:
การพัฒนาตนเองอย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง
การพัฒนาตนเองอย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง
3.2
มีส่วนร่วมในการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ทางวิชาชีพ เพื่อพัฒนาการจัดการเรียนรู้
ลักษณะงานตามมาตรฐานตำแหน่ง: ร่วมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ทางวิชาชีพเพื่อแก้ไขปัญหาและพัฒนาการจัดการเรียนรู้
งาน (Tasks):
จัดตั้งกลุ่ม PLC กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี โรงเรียนสว่างอารมณ์วิทยาคม ร่วมวิเคราะห์ปัญหาการคิดเชิงคำนวณของผู้เรียน
ผลลัพธ์ (Outcomes):
ได้นวัตกรรมการจัดการเรียนรู้และแนวทางแก้ปัญหาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียนร่วมกัน
ตัวชี้วัด (Indicators):
มีบันทึกกิจกรรม PLC ไม่น้อยกว่า 50 ชั่วโมงตลอดปีการศึกษา
กลุ่มเป้าหมาย:
คณะครูกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี
ร่องรอยหลักฐาน:
plc เทอม 1 ปี 69.pdf
ภาพถ่ายหลักฐานเชิงประจักษ์:
มีส่วนร่วมในการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ทางวิชาชีพ เพื่อพัฒนาการจัดการเรียนรู้
มีส่วนร่วมในการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ทางวิชาชีพ เพื่อพัฒนาการจัดการเรียนรู้
3.3
นำความรู้ ความสามารถ ทักษะที่ได้จากการพัฒนาตนเองและวิชาชีพมาใช้
ลักษณะงานตามมาตรฐานตำแหน่ง: นำความรู้ ความสามารถ ทักษะที่ได้จากการพัฒนาตนเองและวิชาชีพมาใช้
งาน (Tasks):
นำความรู้ ความสามารถ ทักษะที่ได้จากการพัฒนาตนเองและวิชาชีพมาใช้ในการพัฒนาการจัดการเรียนรู้ การพัฒนาคุณภาพผู้เรียน และการพัฒนานวัตกรรมการจัดการเรียนรู้
ผลลัพธ์ (Outcomes):
ตัวชี้วัด (Indicators):
กลุ่มเป้าหมาย:
นักเรียนในรายวิชาที่สอน โรงเรียนสว่างอารมณ์วิทยาคม
ร่องรอยหลักฐาน:
คู่มือการใช้งานบทเรียนออกไลน์_krusodsai_technology_classroom.pdf
ภาพถ่ายหลักฐานเชิงประจักษ์:
นำความรู้ ความสามารถ ทักษะที่ได้จากการพัฒนาตนเองและวิชาชีพมาใช้
นำความรู้ ความสามารถ ทักษะที่ได้จากการพัฒนาตนเองและวิชาชีพมาใช้
นำความรู้ ความสามารถ ทักษะที่ได้จากการพัฒนาตนเองและวิชาชีพมาใช้
นำความรู้ ความสามารถ ทักษะที่ได้จากการพัฒนาตนเองและวิชาชีพมาใช้
นำความรู้ ความสามารถ ทักษะที่ได้จากการพัฒนาตนเองและวิชาชีพมาใช้
นำความรู้ ความสามารถ ทักษะที่ได้จากการพัฒนาตนเองและวิชาชีพมาใช้
นำความรู้ ความสามารถ ทักษะที่ได้จากการพัฒนาตนเองและวิชาชีพมาใช้
นำความรู้ ความสามารถ ทักษะที่ได้จากการพัฒนาตนเองและวิชาชีพมาใช้
นำความรู้ ความสามารถ ทักษะที่ได้จากการพัฒนาตนเองและวิชาชีพมาใช้
นำความรู้ ความสามารถ ทักษะที่ได้จากการพัฒนาตนเองและวิชาชีพมาใช้
นำความรู้ ความสามารถ ทักษะที่ได้จากการพัฒนาตนเองและวิชาชีพมาใช้
นำความรู้ ความสามารถ ทักษะที่ได้จากการพัฒนาตนเองและวิชาชีพมาใช้
นำความรู้ ความสามารถ ทักษะที่ได้จากการพัฒนาตนเองและวิชาชีพมาใช้
นำความรู้ ความสามารถ ทักษะที่ได้จากการพัฒนาตนเองและวิชาชีพมาใช้
ข้อตกลงที่เป็นประเด็นท้าทาย (Challenge Issue)
แบบ วPA 1/ส
ส่วนที่ 2 : ข้อตกลงในการพัฒนางานที่เป็นประเด็นท้าทาย
คำชี้แจง : ข้อตกลงในการพัฒนางานที่เป็นประเด็นท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน ที่แสดงถึงการแก้ปัญหาและริเริ่ม พัฒนา ให้สอดคล้องกับมาตรฐานวิทยฐานะชำนาญการพิเศษ
CH-01
ประเด็นท้าทาย : การพัฒนาสมรรถนะการแก้ปัญหาและการออกแบบเทคโนโลยีตามแนว PISA โดยใช้บทเรียนออนไลน์ รายวิชาออกแบบและเทคโนโลยีระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4
กลุ่มเป้าหมายผู้เรียน : นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนสว่างอารมณ์วิทยาคม
1. สภาพปัญหาการจัดการเรียนรู้และคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน
จากการจัดการเรียนการสอนรายวิชาออกแบบและเทคโนโลยีระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 พบว่า
ในการจัดการเรียนรู้วิชาการออกแบบและเทคโนโลยี พบว่าเมื่อผู้เรียนเผชิญกับสถานการณ์ปัญหาในชีวิตจริง
ที่มีความซับซ้อน (Real-world problems) ตามแนวทางของ PISA ผู้เรียนมักประสบปัญหาในขั้นตอนแรกสุด
คือ "การทําความเข้าใจและระบุปัญหา" สาเหตุหลักมาจากการขาดทักษะความฉลาดรู้ด้านการอ่าน (Reading
Literacy) ผู้เรียนไม่สามารถจับใจความสําคัญ วิเคราะห์ แยกแยะเงื่อนไข หรือประเมินความน่าเชื่อถือของข้อมูล
จากข้อความที่ยาวและซับซ้อนได้
ส่งผลให้เมื่ออ่านโจทย์สถานการณ์ไม่แตก ผู้เรียนจึงไม่สามารถนําข้อมูลนั้นมาเชื่อมโยงกับกระบวนการ
ออกแบบเชิงวิศวกรรม (Engineering Design Process) เพื่อคิดค้นหรือออกแบบเทคโนโลยีในการแก้ปัญหา
ได้อย่างตรงจุดนอกจากนี้ รูปแบบการเรียนการสอนเดิมอาจยังไม่เอื้อให้ผู้เรียนได้ฝึกฝนการคิดวิเคราะห์
ผ่านสื่อออนไลน์แบบมีปฏิสัมพันธ์ ทําให้ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและสมรรถนะการแก้ปัญหา
ไม่เป็นไปตามเป้าหมาย
ในการจัดการเรียนรู้วิชาการออกแบบและเทคโนโลยี พบว่าเมื่อผู้เรียนเผชิญกับสถานการณ์ปัญหาในชีวิตจริง
ที่มีความซับซ้อน (Real-world problems) ตามแนวทางของ PISA ผู้เรียนมักประสบปัญหาในขั้นตอนแรกสุด
คือ "การทําความเข้าใจและระบุปัญหา" สาเหตุหลักมาจากการขาดทักษะความฉลาดรู้ด้านการอ่าน (Reading
Literacy) ผู้เรียนไม่สามารถจับใจความสําคัญ วิเคราะห์ แยกแยะเงื่อนไข หรือประเมินความน่าเชื่อถือของข้อมูล
จากข้อความที่ยาวและซับซ้อนได้
ส่งผลให้เมื่ออ่านโจทย์สถานการณ์ไม่แตก ผู้เรียนจึงไม่สามารถนําข้อมูลนั้นมาเชื่อมโยงกับกระบวนการ
ออกแบบเชิงวิศวกรรม (Engineering Design Process) เพื่อคิดค้นหรือออกแบบเทคโนโลยีในการแก้ปัญหา
ได้อย่างตรงจุดนอกจากนี้ รูปแบบการเรียนการสอนเดิมอาจยังไม่เอื้อให้ผู้เรียนได้ฝึกฝนการคิดวิเคราะห์
ผ่านสื่อออนไลน์แบบมีปฏิสัมพันธ์ ทําให้ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและสมรรถนะการแก้ปัญหา
ไม่เป็นไปตามเป้าหมาย
2. วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล (Procedure / Innovation)
ผู้จัดทําข้อตกลงในฐานะครูชํานาญการพิเศษ
ได้ริเริ่มและพัฒนาการจัดการเรียนรู้โดยมุ่งเน้นการพัฒนาพัฒนาสมรรถนะการแก้ปัญหาและการออกแบบเทคโน
โลยีตามแนว PISA อย่างเป็นระบบ โดยดําเนินการสร้าง้บทเรียนออนไลน์ รายวิชาออกแบบและเทคโนโลยี
ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 เพื่อพัฒนาการแก้ปัญหาและการออกแบบเทคโนโลยีและการนําสาระ
ประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง ทั้งนี้ การดําเนินงานได้ออกแบบให้สอดคล้องกับบริบทของผู้เรียน
หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน และตัวชี้วัดสมรรถนะสําคัญของผู้เรียน โดยมีขั้นตอนการดําเนินงาน
ดังต่อไปนี้
1) วิเคราะห์สภาพปัญหาและผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน
ผู้พัฒนานวัตกรรมได้วิเคราะห์ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4
สังกัดสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาอุทัยธานี ชัยนาท รายออกแบบและเทคโนโลย ปีการศึกษา 2568
จากผลการประเมินก่อนเรียนและการสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู้ พบว่า
นักเรียนส่วนใหญ่ยังขาดสมรรถนะการแก้ปัญหาและการออกแบบเทคโนโลยีตามแนว PISA
โดยเฉพาะการแก้ปัญหา วิเคราะห์ แยกแยะเงื่อนไข และประเมินสาระจากข้อความหลากหลายรูปแบบ
2) ศึกษาแนวคิดและกรอบการประเมินความฉลาดรู้ด้านการอ่านตามแนว PISA
ผู้พัฒนานวัตกรรมได้ศึกษากรอบแนวคิดการประเมินการแก้ปัญหาและการออกแบบเทคโนโลยตาม
แนว PISA ขององค์การ OECD และแนวทางการจัดการเรียนรู้เชิงสมรรถนะจากสํานักงานคณะกรรมการ
การศึกษาขั้นพื้นฐานเพื่อนํามาใช้เป็นกรอบในการออกแบบบทเรียนออนไลน์และกิจกรรมการเรียนรู้
3) ศึกษาเอกสาร ตํารา และงานวิจัยที่เกี่ยวข้อง
ได้ศึกษาหลักการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) การจัดการเรียนรู้ฐานสมรรถนะ เทคนิคการ
ตั้งคําถามเชิง PISA รวมถึงเอกสาร ตํารา และงานวิจัยที่เกี่ยวข้อง แล้วนําแนวคิดที่ได้มาประยุกต์ใช้ในการสร้าง
ชุดฝึกความฉลาดรู้ด้านการอ่านให้เหมาะสมกับบริบทของผู้เรียน
4) วิเคราะห์หลักสูตรและตัวชี้วัดรายวิชาภาษาไทย
วิเคราะห์หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานและตัวชี้วัดรายวิชาออกแบบและเทคโนโลยีระดับชั้นมัธยม
ศึกษาปีที่ 4 เพื่อนําไปใช้ในการออกแบบแผนการจัดการเรียนรู้ให้สอดคล้องกับสมรรถนะที่มุ่งพัฒนาและ
กรอบการประเมินตามแนว PISA
5) ศึกษาหลักการและวิธีการออกแบบแผนการจัดการเรียนรู้
ศึกษาแนวคิด ทฤษฎี และวิธีการออกแบบแผนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสําคัญ การใช้
สถานการณ์ปัญหาเป็นฐาน การเรียนรู้แบบร่วมมือ และการประเมินตามสภาพจริง เพื่อนํามาใช้เป็นแนวทางใน
การจัดกิจกรรมการเรียนรู้
6) ออกแบบแผนการจัดการเรียนรู้และชุดฝึกความฉลาดรู้ด้านการอ่านตามแนว PISA
ดําเนินการออกแบบแผนการจัดการเรียนรู้และบทเรียนออนไลน์ตามแนว PISA
รายวิชาออกแบบและเทคโนโลยีระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 โดยจัดกิจกรรมการเรียนรู้เป็นลําดับ
ขั้นตามแก้ปัญหาและการออกแบบเทคโนโลยีของ PISA ดังนี้
บทที่ 1–2 : การเข้าถึงข้อมูลและทําความเข้าใจข้อความ (Access & Understand)
บทที่ 3–5 : การวิเคราะห์และประเมินความน่าเชื่อถือของข้อความ (Evaluate)
บทที่ 6–8 : การสังเคราะห์ สะท้อนความคิดเห็น และการนําไปใช้ (Reflect & Apply)
7) ตรวจสอบคุณภาพของชุดฝึกโดยผู้เชี่ยวชาญ
นําชุดฝึกซึ่งประกอบด้วย คู่มือการใช้ชุดฝึก แผนการจัดการเรียนรู้ ใบความรู้ ใบงาน และแบบฝึกทักษะ
ไปเสนอผู้เชี่ยวชาญ ได้แก่ผู้อํานวยการโรงเรียน ครูหัวหน้าวิชาการ และศึกษานิเทศก์
เพื่อประเมินคุณภาพและความเหมาะสม โดยกําหนดกรอบการประเมิน 3 ด้าน ได้แก่
1. ด้านเนื้อหา
2. ด้านแก้ปัญหาและการวิเคราะห์ปัญหา
3. ด้านคุณค่าและประโยชน์ที่ได้รับ
จากนั้นนําข้อเสนอแนะมาปรับปรุงและพัฒนาให้มีความสมบูรณ์ยิ่งขึ้น
8) ดําเนินการจัดการเรียนรู้โดยใช้บทเรียนออนไลน์การออกแบบและเทคโนโลยีตามแนว PISA
นําชุดฝึกไปใช้ในการจัดการเรียนรู้รายวิชาออกแบบและเทคโนโลยีระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4
โดยใช้กระบวนการเรียนรู้เชิงรุก เน้นการตั้งคําถามเชิง PISA การทํากิจกรรมรายบุคคลและรายกลุ่ม
เพื่อพัฒนาสมรรถนะแก้ไขปัญหาของผู้เรียนอย่างเป็นระบบ
9) วัดและประเมินผลการพัฒนาสมรรถนะของผู้เรียน
ดําเนินการวัดและประเมินผลโดยใช้
- แบบทดสอบวัดสมรรถนะก่อนเรียนและหลังเรียน
- การประเมินจากใบงานและชิ้นงาน และนําผลการประเมินมาเปรียบเทียบ วิเคราะห์ และ
สรุปพัฒนาการด้านสมรรถนะความฉลาดรู้ด้านการอ่านของผู้เรียน เพื่อติดตามพัฒนาการของผู้เรียน และนําผล
การประเมินมาปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ให้มีประสิทธิภาพยิ่งขึ้น
ได้ริเริ่มและพัฒนาการจัดการเรียนรู้โดยมุ่งเน้นการพัฒนาพัฒนาสมรรถนะการแก้ปัญหาและการออกแบบเทคโน
โลยีตามแนว PISA อย่างเป็นระบบ โดยดําเนินการสร้าง้บทเรียนออนไลน์ รายวิชาออกแบบและเทคโนโลยี
ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 เพื่อพัฒนาการแก้ปัญหาและการออกแบบเทคโนโลยีและการนําสาระ
ประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง ทั้งนี้ การดําเนินงานได้ออกแบบให้สอดคล้องกับบริบทของผู้เรียน
หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน และตัวชี้วัดสมรรถนะสําคัญของผู้เรียน โดยมีขั้นตอนการดําเนินงาน
ดังต่อไปนี้
1) วิเคราะห์สภาพปัญหาและผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน
ผู้พัฒนานวัตกรรมได้วิเคราะห์ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4
สังกัดสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาอุทัยธานี ชัยนาท รายออกแบบและเทคโนโลย ปีการศึกษา 2568
จากผลการประเมินก่อนเรียนและการสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู้ พบว่า
นักเรียนส่วนใหญ่ยังขาดสมรรถนะการแก้ปัญหาและการออกแบบเทคโนโลยีตามแนว PISA
โดยเฉพาะการแก้ปัญหา วิเคราะห์ แยกแยะเงื่อนไข และประเมินสาระจากข้อความหลากหลายรูปแบบ
2) ศึกษาแนวคิดและกรอบการประเมินความฉลาดรู้ด้านการอ่านตามแนว PISA
ผู้พัฒนานวัตกรรมได้ศึกษากรอบแนวคิดการประเมินการแก้ปัญหาและการออกแบบเทคโนโลยตาม
แนว PISA ขององค์การ OECD และแนวทางการจัดการเรียนรู้เชิงสมรรถนะจากสํานักงานคณะกรรมการ
การศึกษาขั้นพื้นฐานเพื่อนํามาใช้เป็นกรอบในการออกแบบบทเรียนออนไลน์และกิจกรรมการเรียนรู้
3) ศึกษาเอกสาร ตํารา และงานวิจัยที่เกี่ยวข้อง
ได้ศึกษาหลักการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) การจัดการเรียนรู้ฐานสมรรถนะ เทคนิคการ
ตั้งคําถามเชิง PISA รวมถึงเอกสาร ตํารา และงานวิจัยที่เกี่ยวข้อง แล้วนําแนวคิดที่ได้มาประยุกต์ใช้ในการสร้าง
ชุดฝึกความฉลาดรู้ด้านการอ่านให้เหมาะสมกับบริบทของผู้เรียน
4) วิเคราะห์หลักสูตรและตัวชี้วัดรายวิชาภาษาไทย
วิเคราะห์หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานและตัวชี้วัดรายวิชาออกแบบและเทคโนโลยีระดับชั้นมัธยม
ศึกษาปีที่ 4 เพื่อนําไปใช้ในการออกแบบแผนการจัดการเรียนรู้ให้สอดคล้องกับสมรรถนะที่มุ่งพัฒนาและ
กรอบการประเมินตามแนว PISA
5) ศึกษาหลักการและวิธีการออกแบบแผนการจัดการเรียนรู้
ศึกษาแนวคิด ทฤษฎี และวิธีการออกแบบแผนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสําคัญ การใช้
สถานการณ์ปัญหาเป็นฐาน การเรียนรู้แบบร่วมมือ และการประเมินตามสภาพจริง เพื่อนํามาใช้เป็นแนวทางใน
การจัดกิจกรรมการเรียนรู้
6) ออกแบบแผนการจัดการเรียนรู้และชุดฝึกความฉลาดรู้ด้านการอ่านตามแนว PISA
ดําเนินการออกแบบแผนการจัดการเรียนรู้และบทเรียนออนไลน์ตามแนว PISA
รายวิชาออกแบบและเทคโนโลยีระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 โดยจัดกิจกรรมการเรียนรู้เป็นลําดับ
ขั้นตามแก้ปัญหาและการออกแบบเทคโนโลยีของ PISA ดังนี้
บทที่ 1–2 : การเข้าถึงข้อมูลและทําความเข้าใจข้อความ (Access & Understand)
บทที่ 3–5 : การวิเคราะห์และประเมินความน่าเชื่อถือของข้อความ (Evaluate)
บทที่ 6–8 : การสังเคราะห์ สะท้อนความคิดเห็น และการนําไปใช้ (Reflect & Apply)
7) ตรวจสอบคุณภาพของชุดฝึกโดยผู้เชี่ยวชาญ
นําชุดฝึกซึ่งประกอบด้วย คู่มือการใช้ชุดฝึก แผนการจัดการเรียนรู้ ใบความรู้ ใบงาน และแบบฝึกทักษะ
ไปเสนอผู้เชี่ยวชาญ ได้แก่ผู้อํานวยการโรงเรียน ครูหัวหน้าวิชาการ และศึกษานิเทศก์
เพื่อประเมินคุณภาพและความเหมาะสม โดยกําหนดกรอบการประเมิน 3 ด้าน ได้แก่
1. ด้านเนื้อหา
2. ด้านแก้ปัญหาและการวิเคราะห์ปัญหา
3. ด้านคุณค่าและประโยชน์ที่ได้รับ
จากนั้นนําข้อเสนอแนะมาปรับปรุงและพัฒนาให้มีความสมบูรณ์ยิ่งขึ้น
8) ดําเนินการจัดการเรียนรู้โดยใช้บทเรียนออนไลน์การออกแบบและเทคโนโลยีตามแนว PISA
นําชุดฝึกไปใช้ในการจัดการเรียนรู้รายวิชาออกแบบและเทคโนโลยีระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4
โดยใช้กระบวนการเรียนรู้เชิงรุก เน้นการตั้งคําถามเชิง PISA การทํากิจกรรมรายบุคคลและรายกลุ่ม
เพื่อพัฒนาสมรรถนะแก้ไขปัญหาของผู้เรียนอย่างเป็นระบบ
9) วัดและประเมินผลการพัฒนาสมรรถนะของผู้เรียน
ดําเนินการวัดและประเมินผลโดยใช้
- แบบทดสอบวัดสมรรถนะก่อนเรียนและหลังเรียน
- การประเมินจากใบงานและชิ้นงาน และนําผลการประเมินมาเปรียบเทียบ วิเคราะห์ และ
สรุปพัฒนาการด้านสมรรถนะความฉลาดรู้ด้านการอ่านของผู้เรียน เพื่อติดตามพัฒนาการของผู้เรียน และนําผล
การประเมินมาปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ให้มีประสิทธิภาพยิ่งขึ้น
3. ผลลัพธ์การพัฒนาที่คาดหวังและเกิดขึ้นจริง (Development Outcomes)
3.1 ผลลัพธ์เชิงปริมาณ (Quantitative Outcomes):
3.2 เชิงคุณภาพ
1) ผู้เรียนมีพัฒนาการด้านสมรรถนะการแก้ไขปัญหาอย่างเป็นรูปธรรม สามารถ
วิเคราะห์ ตีความ และแก้ปัญหาได้มีความหลากหลายรูปแบบ ได้ดีขึ้น และสามารถใช้แก้ไขปัญหาได้
จากข้อความเป็นหลักฐานสนับสนุนคําตอบหรือความคิดเห็นของตนเองได้อย่างมีเหตุผล
2) ผู้เรียนมีเจตคติที่ดีต่อการเรียนรู้แนวทางแก้ไขปัญหา
เกิดแรงจูงใจในหาทางแก้ไขปัญหามากขึ้นเพื่อนําไปใช้ในการเรียนรู้และการดํารงชีวิตจริง
3.2 เชิงคุณภาพ
1) ผู้เรียนมีพัฒนาการด้านสมรรถนะการแก้ไขปัญหาอย่างเป็นรูปธรรม สามารถ
วิเคราะห์ ตีความ และแก้ปัญหาได้มีความหลากหลายรูปแบบ ได้ดีขึ้น และสามารถใช้แก้ไขปัญหาได้
จากข้อความเป็นหลักฐานสนับสนุนคําตอบหรือความคิดเห็นของตนเองได้อย่างมีเหตุผล
2) ผู้เรียนมีเจตคติที่ดีต่อการเรียนรู้แนวทางแก้ไขปัญหา
เกิดแรงจูงใจในหาทางแก้ไขปัญหามากขึ้นเพื่อนําไปใช้ในการเรียนรู้และการดํารงชีวิตจริง
3.2 ผลลัพธ์เชิงคุณภาพ (Qualitative Outcomes):
3.1 เชิงปริมาณ
1) นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ร้อยละ 70
ที่ได้รับการจัดการเรียนรู้โดยใช้บทเรียนออนไลน์การออกแบบเทคโนโลยีตามแนว PISAมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน
เรื่อง สูงกว่าก่อนเรียน
2)
นักเรียนมีความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้โดยใช้บทเรียนออนไลน์การออกแบบเทคโนโลยีตามแนว PISA
อยู่ในระดับมาก
3.2 เชิงคุณภาพ
1) ผู้เรียนมีพัฒนาการด้านสมรรถนะการแก้ไขปัญหาอย่างเป็นรูปธรรม สามารถ
วิเคราะห์ ตีความ และแก้ปัญหาได้มีความหลากหลายรูปแบบ ได้ดีขึ้น และสามารถใช้แก้ไขปัญหาได้
จากข้อความเป็นหลักฐานสนับสนุนคําตอบหรือความคิดเห็นของตนเองได้อย่างมีเหตุผล
2) ผู้เรียนมีเจตคติที่ดีต่อการเรียนรู้แนวทางแก้ไขปัญหา
เกิดแรงจูงใจในหาทางแก้ไขปัญหามากขึ้นเพื่อนําไปใช้ในการเรียนรู้และการดํารงชีวิตจริง
3.1 เชิงปริมาณ
1) นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ร้อยละ 70
ที่ได้รับการจัดการเรียนรู้โดยใช้บทเรียนออนไลน์การออกแบบเทคโนโลยีตามแนว PISAมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน
เรื่อง สูงกว่าก่อนเรียน
2)
นักเรียนมีความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้โดยใช้บทเรียนออนไลน์การออกแบบเทคโนโลยีตามแนว PISA
อยู่ในระดับมาก
3.2 เชิงคุณภาพ
1) ผู้เรียนมีพัฒนาการด้านสมรรถนะการแก้ไขปัญหาอย่างเป็นรูปธรรม สามารถ
วิเคราะห์ ตีความ และแก้ปัญหาได้มีความหลากหลายรูปแบบ ได้ดีขึ้น และสามารถใช้แก้ไขปัญหาได้
จากข้อความเป็นหลักฐานสนับสนุนคําตอบหรือความคิดเห็นของตนเองได้อย่างมีเหตุผล
2) ผู้เรียนมีเจตคติที่ดีต่อการเรียนรู้แนวทางแก้ไขปัญหา
เกิดแรงจูงใจในหาทางแก้ไขปัญหามากขึ้นเพื่อนําไปใช้ในการเรียนรู้และการดํารงชีวิตจริง
ภาพถ่ายกิจกรรมและนวัตกรรมประเด็นท้าทาย
การพัฒนาสมรรถนะการแก้ปัญหาและการออกแบบเทคโนโลยีตามแนว PISA โดยใช้บทเรียนออนไลน์ รายวิชาออกแบบและเทคโนโลยีระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4
สรุปผลการประเมิน วPA 3/ส
แบบ วPA 3/ส
ส่วนที่ 3 : สรุปผลการประเมินการพัฒนางานตามข้อตกลง (แบบ วPA 3/ส)
แบบสรุปผลการประเมินการพัฒนางานตามข้อตกลง (PA) สำหรับข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ตำแหน่งครู วิทยฐานะชำนาญการพิเศษ ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2569
| องค์ประกอบการประเมิน | คะแนนเต็ม | ผลการประเมินตนเอง | ผลการประเมินเฉลี่ยจากกรรมการ |
|---|---|---|---|
|
ส่วนที่ 1 : ข้อตกลงตามมาตรฐานตำแหน่ง - 1. ด้านการจัดการเรียนรู้ (8 ตัวชี้วัด) - 2. ด้านการส่งเสริมและสนับสนุน (4 ตัวชี้วัด) - 3. ด้านการพัฒนาตนเองและวิชาชีพ (3 ตัวชี้วัด) |
60 | 57.5 | 56.8 |
|
ส่วนที่ 2 : ข้อตกลงที่เป็นประเด็นท้าทาย การพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน (ริเริ่ม พัฒนา ตามมาตรฐานวิทยฐานะ) |
40 | 38.0 | 37.5 |
| คะแนนรวมทั้งสิ้น : | 100 | 95.5 | 94.3 |
สรุปผลการประเมิน : ผ่านเกณฑ์การประเมิน (ร้อยละ 94.3)
ผลการประเมินมีคะแนนเฉลี่ยจากคณะกรรมการประเมินทุกท่านไม่ต่ำกว่าร้อยละ 70 ตามหลักเกณฑ์ที่ ก.ค.ศ. กำหนด ถือว่า ผ่านเกณฑ์การประเมินผลการพัฒนางานตามข้อตกลง (PA) ในรอบปีงบประมาณ พ.ศ. 2569
ข้อคิดเห็นและข้อเสนอแนะของคณะกรรมการประเมิน :
"ผู้รับการประเมินมีความมุ่งมั่นในการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) นำสื่อนวัตกรรมดิจิทัลมาประยุกต์ใช้เพื่อแก้ไขปัญหาและยกระดับผลสัมฤทธิ์ของผู้เรียนได้อย่างเป็นรูปธรรม มีการบันทึกข้อมูลสารสนเทศครบถ้วน และมีส่วนร่วมในกิจกรรม PLC อย่างต่อเนื่อง ขอชื่นชมและสนับสนุนให้ขยายผลนวัตกรรมสู่ระดับสถานศึกษาและกลุ่มเครือข่ายต่อไป"
คณะกรรมการประเมินผลการพัฒนางานตามข้อตกลง (3 ท่าน)
(ลงชื่อ)....................................................
(....................................................)
ประธานกรรมการ
ผู้อำนวยการโรงเรียนสว่างอารมณ์วิทยาคม
วันที่ ...../...../.....
(....................................................)
ประธานกรรมการ
ผู้อำนวยการโรงเรียนสว่างอารมณ์วิทยาคม
วันที่ ...../...../.....
(ลงชื่อ)....................................................
(....................................................)
กรรมการ
ผู้ทรงคุณวุฒิภายนอกสถานศึกษา
วันที่ ...../...../.....
(....................................................)
กรรมการ
ผู้ทรงคุณวุฒิภายนอกสถานศึกษา
วันที่ ...../...../.....
(ลงชื่อ)....................................................
(....................................................)
กรรมการ
ศึกษานิเทศก์ / ครูเชี่ยวชาญ
วันที่ ...../...../.....
(....................................................)
กรรมการ
ศึกษานิเทศก์ / ครูเชี่ยวชาญ
วันที่ ...../...../.....
ภาคผนวก
(APPENDIX)
ภาคผนวก ก : งานวิจัยในชั้นเรียน (Classroom Action Research)
ภาคผนวก ข : แผนการจัดการเรียนรู้ (Lesson Plans)
ภาคผนวก ค : รายงานการปฏิบัติงานและโครงการ (Work Reports)
ภาคผนวก ง : สรุปผลการเรียนและผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน
ภาคผนวก จ : กิจกรรมพัฒนาผู้เรียนและกิจกรรมสถานศึกษา
ภาคผนวก ฉ : นวัตกรรมและสื่อเทคโนโลยีทางการศึกษา
ภาคผนวก ช : ภาพกิจกรรม เกียรติบัตร และหลักฐานเชิงประจักษ์
ภาคผนวก ก : งานวิจัยในชั้นเรียน
หลักฐานประกอบ วPA
ภาคผนวก ก : งานวิจัยในชั้นเรียน (Classroom Action Research)
เอกสารรายงานการวิจัยเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียนในรายวิชาที่รับผิดชอบ เพื่อแก้ไขปัญหาและส่งเสริมทักษะการคิดเชิงคำนวณและการแก้ปัญหาตามแนว PISA
งานวิจัยในชั้นเรียน
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) พัฒนาและหาประสิทธิภาพของบทเรียนออนไลน์ รายวิชาการออกแบบและเทคโนโลยี ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ตามเกณฑ์มาตรฐาน 80/80, 2) เปรียบเทียบสมรรถนะการแก้ปัญหาตามแนว PISA ของ student ก่อนและหลังเรียนด้วยบทเรียนออนไลน์, 3) ศึกษาความสามารถในการออกแบบเทคโนโลยีของนักเรียนหลังการจัดการเรียนรู้ และ 4) ศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อบทเรียนออนไลน์ กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยเป็นนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2567 จำนวน 90 คน (จำนวน 3 ห้องเรียน) ได้มาโดยการสุ่มแบบกลุ่ม (Cluster Random Sampling) เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยประกอบด้วย 1) บทเรียนออนไลน์และแผนการจัดการเรียนรู้ รายวิชาการออกแบบและเทคโนโลยี จำนวน 4 โมดูล (12 คาบ), 2) แบบทดสอบวัดสมรรถนะการแก้ปัญหาตามแนว PISA, 3) แบบประเมินความสามารถในการออกแบบเทคโนโลยีตามกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม 6 ขั้นตอน และ 4) แบบสอบถามความพึงพอใจ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ร้อยละ, ค่าเฉลี่ย (x̄), ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.) และการทดสอบค่าทีแบบกลุ่มตัวอย่างไม่อิสระ (t-test for Dependent Samples)
ไฟล์เอกสารวิจัยแนบ:
- รายงานการวิจัย 5 บท - การพัฒนาสมรรถนะการแก้ปัญหาและการออกแบบเทคโนโลยีตามแนว PISA (ม.4) (1).pdf (293.69 KB)
Code_Generated_Image
ภาคผนวก ข : แผนการจัดการเรียนรู้
หลักฐานประกอบ วPA
ภาคผนวก ข : แผนการจัดการเรียนรู้ (Lesson Plans)
รวบรวมโครงสร้างรายวิชาและแผนการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) รายวิชาวิทยาการคำนวณและเทคโนโลยี ที่ออกแบบสอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด
แผนการจัดการเรียน วิชาวิทยาการคำนวน 1
แผนการจัดการเรียนรู้ รายวิชาว21181 เทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 เล่มนี้จัดทำขึ้นเพื่อเป็นแนวทางในการจัดกระบวนการเรียนการสอนรายวิชาวิทยาการคำนวณ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1ภาคเรียนที่ 1 โดยยึดหลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนสว่างอารมณ์วิทยาคมพ.ศ.2569 ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช2551 ตามสาระและมาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัด/ผลการเรียนรู้ โดยมุ่งพัฒนาผู้เรียนตามศักยภาพและความสนใจของผู้เรียน เพื่อให้เป็นทิศทางในการพัฒนาการจัดการเรียนการสอนอย่างต่อเนื่องผู้จัดทำหวังเป็นอย่างยิ่งว่าเอกสารฉบับนี้จะเป็นประโยชน์สำหรับครูผู้สอนและผู้สนใจเพื่อนำไปเป็นแนวทางในการพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนต่อไป
แผนการจัดการเรียนรู้ฉบับสมบูรณ์ (PDF):
- รวมแผนการจัดการเรียนรู้วิทยาการคำนวน 1.pdf (565.56 KB)
Screenshot 2026-09-16 143113
ภาคผนวก ค : รายงานการปฏิบัติงาน
หลักฐานประกอบ วPA
ภาคผนวก ค : รายงานการปฏิบัติงานและโครงการ (Work Performance Reports)
รายงานสรุปผลการดำเนินงานโครงการตามแผนปฏิบัติการประจำปี และภาระงานพิเศษที่ได้รับมอบหมายจากสถานศึกษา
รายงานผลปฏิบัติงาน
รายงานผลปฏิบัติงาน SAR ปีการศึกษา 2569
ไฟล์รายงานแนบ:
- SAR.pdf (4.42 MB)
รายงานผลปฏิบัติงาน
รายงานผลปฏิบัติงาน SAR ปีการศึกษา 2569
ไฟล์รายงานแนบ:
- SAR.pdf (4.42 MB)
ภาคผนวก ง : ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน
หลักฐานประกอบ วPA
ภาคผนวก ง : สรุปผลการเรียนและผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน
ข้อมูลสารสนเทศผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนในรายวิชาที่สอน ประจำปีการศึกษา 2569 เปรียบเทียบกับเกณฑ์เป้าหมายของสถานศึกษา
| รายวิชาที่สอน | จำนวนนักเรียน (คน) | จำนวนนักเรียนที่ได้ระดับผลการเรียน | ร้อยละที่ได้ระดับ 3 ขึ้นไป | |||
|---|---|---|---|---|---|---|
| 4 | 3.5 | 3 | ต่ำกว่า 3 | |||
| ว23103 วิทยาการคำนวณ 3 (ม.3) | 120 | 45 | 35 | 24 | 16 | 86.67 % |
| ว30281 โครงงานเทคโนโลยี (ม.5) | 65 | 28 | 20 | 12 | 5 | 92.30 % |
| รวมทั้งสิ้น / ค่าเฉลี่ย : | 185 | 73 | 55 | 36 | 21 | 88.65 % |
สรุปผลการวิเคราะห์ : นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระดับ 3 ขึ้นไป เฉลี่ยร้อยละ 88.65 ซึ่งสูงกว่าค่าเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนดไว้ (ร้อยละ 80) แสดงให้เห็นถึงประสิทธิภาพของการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) และการใช้สื่อเทคโนโลยีดิจิทัลในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้
ภาคผนวก จ : กิจกรรมสถานศึกษา
หลักฐานประกอบ วPA
ภาคผนวก จ : กิจกรรมพัฒนาผู้เรียนและสถานศึกษา (Activities)
การมีส่วนร่วมในกิจกรรมส่งเสริมศักยภาพผู้เรียน กิจกรรมสัปดาห์วิทยาศาสตร์ กิจกรรมแนะแนว และงานพัฒนาสถานศึกษา
ได้รับรางวัล รองชนะเลิศอันดับ 4 การแข่งขันหุ่นยนต์บังคับมือขั้นพื้นฐาน หุ่นยนต์ MR SUMO LEGS-wire control ระดับ มัธยมศึกษา
13 กรกฎาคม 3112
ได้รับรางวัล รองชนะเลิศอันดับ 4 การแข่งขันหุ่นยนต์บังคับมือขั้นพื้นฐาน หุ่นยนต์ MR SUMO LEGS-wire control ระดับ มัธยมศึกษาการแข่งขันหุ่นยนต์และกีฬาอีสปอร์ตระดับอาเซียน ชิงถ้วยพระราชทานสมเด็จพระกนิษฐาธิราชเจ้า กรมสมเด็จพระเทพรัตนราชสุดาฯ สยามบรมราชกุมารีและ ทูลกระหม่อมหญิงอุบลรัตนราชกัญญา สิริวัฒนาพรรณวดี ครั้งที่ 4
The Princess Maha Chakri Sirindhorn's Cup and The Princess Ubol Ratana's Cup
CPU 4th ASEAN GRAND PRIX YOUTH ROBOTICS & ESPORT COMPETITION 2026
ณ มหาวิทยาลัยเจ้าพระยา อำเภอเมืองนครสวรรค์ จังหวัดนครสวรรค์ให้ไว้ ณ วันที่ 13 กรกฎาคม 2569
The Princess Maha Chakri Sirindhorn's Cup and The Princess Ubol Ratana's Cup
CPU 4th ASEAN GRAND PRIX YOUTH ROBOTICS & ESPORT COMPETITION 2026
ณ มหาวิทยาลัยเจ้าพระยา อำเภอเมืองนครสวรรค์ จังหวัดนครสวรรค์ให้ไว้ ณ วันที่ 13 กรกฎาคม 2569
รางวัลชนะเลิศ ถ้วยพระราชทาน หุ่นยนต์บังคับมือภายใต้ข้อกำหนดริโมกควบคุมแบบสาย MR-Battle Legs Remote Control รวมทุกระดับชั้นการศึกษา
29 มิถุนายน 3112
รางวัลชนะเลิศ ถ้วยพระราชทาน หุ่นยนต์บังคับมือภายใต้ข้อกำหนดริโมกควบคุมแบบสาย MR-Battle Legs Remote Control รวมทุกระดับชั้นการศึกษา การแข่งขันหุ่นยนต์ โครงงานนวัตกรรม และ อากาศยานไร้คนขับ ชิงแชมป์ประเทศไทยปี 2569 ชิงถ้วยพระราชทานทูลกระหม่อมหญิงอุบลรัตนราชกัญญา สิริวัฒนาพรรณวัด 3rd CP-meiji Robotics Grand Championship 2026 X To Be Number One Robot 2026 ระหว่างวันที่ ๒๖ - ๒๘ มิถุนายน ๒๕๖๙
โครงการแข่งขันทักษะวิชาการด้านหุ่นยนต์บังคับมือ หุ่นยนต์ระบบอัตโนมัติ และอากาศยานไร้คนขับ ประจำปี2569 Nakhonthai Grand Robotic Championship 2026
31 พฤษภาคม 3112
โครงการแข่งขันทักษะวิชาการด้านหุ่นยนต์บังคับมือ หุ่นยนต์ระบบอัตโนมัติ และอากาศยานไร้คนขับ ประจำปี2569 Nakhonthai Grand Robotic Championship 2026 ระหว่างวันที่ 29-31 พฤษภาคม 2569 ณ โรงเรียนนครไท จังหวัดพิษณุโลก
การแข่งขันหุ่นยนต์เยาวชน To Be Number One ชิงแชมป์ประเทศไทย ครั้งที่ 3 ประจำปี 2568-2569 To Be Number One Robot Championship
15 พฤษภาคม 3112
มหกรรมการแข่งขันหุ่นยนต์นักเรียนไทยประจำปี2569 การแข่งขันหุ่นยนต์เยาวชน To Be Number One ชิงแชมป์ประเทศไทย ครั้งที่ 3 ประจำปี 2568-2569 To Be Number One Robot Championship
รายการหุ่นยนต์ต่อสู้ MR Series ได้รับรางวัลรองชนะเลิศอันดับ2 และรองชนะเลิศอันดับ4
4 กันยายน 2569
รางวัลการแข่งขันหุ่นยนต์รายการ GRC2026 : Global Robotics Competition 2026
การแข่งขันหุ่นยนต์ โครงงาน นวัตกรรมสิ่งประดิษฐ์ และอากาศยานไร้คนขับ ระดับนานาชาติ ครั้งที่ 3 ประจำปี พ.ศ. 2569 จัดวันที่ 4–6 กันยายน พ.ศ. 2569 ณ Robot Realm ศูนย์การค้าเซียร์รังสิต จังหวัดปทุมธานี
1.รายการหุ่นยนต์ต่อสู้ MR Series ได้รับรางวัลรองชนะเลิศอันดับ2 และรองชนะเลิศอันดับ4
2. รายการGRC Swimming Robot ได้รับรางวัลรองชนะเลิศอันดับ3
การแข่งขันหุ่นยนต์ โครงงาน นวัตกรรมสิ่งประดิษฐ์ และอากาศยานไร้คนขับ ระดับนานาชาติ ครั้งที่ 3 ประจำปี พ.ศ. 2569 จัดวันที่ 4–6 กันยายน พ.ศ. 2569 ณ Robot Realm ศูนย์การค้าเซียร์รังสิต จังหวัดปทุมธานี
1.รายการหุ่นยนต์ต่อสู้ MR Series ได้รับรางวัลรองชนะเลิศอันดับ2 และรองชนะเลิศอันดับ4
2. รายการGRC Swimming Robot ได้รับรางวัลรองชนะเลิศอันดับ3
ภาคผนวก ฉ : นวัตกรรมและสื่อการสอน
หลักฐานประกอบ วPA
ภาคผนวก ฉ : นวัตกรรมและสื่อเทคโนโลยีทางการศึกษา (Innovations)
การสร้างและพัฒนาสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยีดิจิทัล และแหล่งเรียนรู้ เพื่อยกระดับสมรรถนะการคิดคำนวณของผู้เรียน
การจัดการสอน
กิจกรรมการสอนในห้องเรียน
https://drive.google.com/file/d/1aS08ls5mlU8IiRAzpLdvNwxO3b4XD806/view?usp=sharing
https://drive.google.com/file/d/1aS08ls5mlU8IiRAzpLdvNwxO3b4XD806/view?usp=sharing
ภาคผนวก ช : คลังภาพและเกียรติบัตร
หลักฐานประกอบ วPA
ภาคผนวก ช : ภาพกิจกรรม เกียรติบัตร และหลักฐานเชิงประจักษ์
ภาพบรรยากาศการจัดการเรียนการสอน เกียรติบัตรรางวัลความภาคภูมิใจ และการมีส่วนร่วมในชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC)
การจัดการเรียนการสอน #1
นักเรียนรวมกันทำกิจกรรมการเขียนโค้ด
การจัดการเรียนการสอน #2
นักเรียนรวมกันทำกิจกรรมการเขียนโค้ด
การจัดการเรียนการสอน #3
นักเรียนรวมกันทำกิจกรรมการเขียนโค้ด
การจัดการเรียนการสอน #4
นักเรียนรวมกันทำกิจกรรมการเขียนโค้ด
การแข่งขันหุ่นยนต์ #1
นักเรียนรวมกันทำกิจกรรมการการแข่งขันหุ่นยนต์
การแข่งขันหุ่นยนต์ #2
นักเรียนรวมกันทำกิจกรรมการการแข่งขันหุ่นยนต์
การแข่งขันหุ่นยนต์ #3
นักเรียนรวมกันทำกิจกรรมการการแข่งขันหุ่นยนต์
การแข่งขันหุ่นยนต์ #4
นักเรียนรวมกันทำกิจกรรมการการแข่งขันหุ่นยนต์
การแข่งขันหุ่นยนต์ #5
นักเรียนรวมกันทำกิจกรรมการการแข่งขันหุ่นยนต์
การแข่งขันหุ่นยนต์ #6
นักเรียนรวมกันทำกิจกรรมการการแข่งขันหุ่นยนต์
การแข่งขันหุ่นยนต์ #7
นักเรียนรวมกันทำกิจกรรมการการแข่งขันหุ่นยนต์
การแข่งขันหุ่นยนต์ #8
นักเรียนรวมกันทำกิจกรรมการการแข่งขันหุ่นยนต์
ผู้ตัดสินหุ่นยนต์ #1
ผู้ตัดสินหุ่นยนต์ #2
รับรางวัลถ้วยพระราชทาน #1
รางวัลชนะเลิศ ถ้วยพระราชทาน หุ่นยนต์บังคับมือภายใต้ข้อกำหนดริโมกควบคุมแบบสาย MR-Battle Legs Remote Control รวมทุกระดับชั้นการศึกษา
เลือกตั้งสภานักเรียน #1
มอบทุนการศึกษา #1
ผู้ตัดสินหุ่นยนต์ #1
ลูกเสือเนตรนารี #1
เยี่ยมบ้าน #1
รณรงค์เลือกตั้ง #1
คุมสอบปลายภาค #1
ทำบุญตักบาตรวันแม่แห้งชาติ #1
พิธีถวายพระพรชัยมงคลเนื่องในโอกาสวันเฉลิมพระชนมพรรษา 28 กรกฎาคม 2566 พระบาทสมเด็จพระปรเมนทรรามาธิบดีศรีสินทรมหาวชิราลงกรณ พระวชิรเกล้าเจ้าอยู่หัว ในหลวงรัชกาลที่ 10 #1
โรงเรียนสว่างอารมณ์วิทยาคม
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาอุทัยธานี ชัยนาท
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ
"มุ่งมั่นจัดการศึกษา พัฒนาผู้เรียนสู่ศตวรรษที่ 21 ด้วยนวัตกรรมดิจิทัล"